○邱楚芬
語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育的重要組成部分，而識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。竊以為，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，趣味識(shí)字教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。趣味識(shí)字教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解能力。本文探討趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)如下一些有效的方法方式，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科識(shí)字教學(xué)的趣味性，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、采用游戲形式
將識(shí)字任務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲形式，如拼字游戲、識(shí)字卡片配對(duì)、漢字迷宮等。比如在拼字接龍中，教師可以給出一個(gè)漢字，學(xué)生需要根據(jù)這個(gè)漢字的發(fā)音和意義，依次說(shuō)出以該字開(kāi)頭或結(jié)尾的其他漢字。這樣有趣的游戲，能夠提高學(xué)生的拼寫(xiě)能力和記憶效果。還可以設(shè)計(jì)一些識(shí)字卡片配對(duì)游戲，將漢字卡片和對(duì)應(yīng)的拼音卡片混合在一起，要求學(xué)生將漢字卡片和拼音卡片配對(duì)。這樣的游戲可以幫助學(xué)生鞏固漢字的拼音和意義，提高他們的識(shí)字能力。還有一種游戲是漢字迷宮。在迷宮中設(shè)置一些漢字，學(xué)生需要根據(jù)漢字的意義和拼音找到正確的路線，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。在課堂中采用游戲形式，可以吸引學(xué)生的注意力和增加他們的參與度，可以幫助學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們的閱讀能力和理解能力。
二、設(shè)計(jì)故事情境
通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的故事情境，將識(shí)字任務(wù)融入其中。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)富有想象力和趣味性的故事情境，將識(shí)字任務(wù)融入其中。例如，教師可以編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于探險(xiǎn)家的故事，講述他在神秘的島嶼上尋找寶藏的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。在故事中，教師可以穿插一些需要學(xué)生識(shí)別和理解的漢字，如地圖上的地名、寶藏的線索等。通過(guò)故事情境的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用這些漢字。通過(guò)設(shè)計(jì)故事情境，將識(shí)字任務(wù)融入有趣的故事中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高他們對(duì)識(shí)字任務(wù)的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和識(shí)字能力的提升。
三、利用多媒體
利用多媒體，也是一種增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科識(shí)字教學(xué)的趣味性的方法。它通過(guò)使用幻燈片、視頻等多媒體工具，將生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)和音頻呈現(xiàn)給學(xué)生，以幫助他們更好地理解和記憶識(shí)字內(nèi)容。這種方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。在多媒體輔助教學(xué)中，教師可以使用各種多媒體工具來(lái)呈現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)課文或是識(shí)字要求來(lái)展示圖片和文字，以幫助學(xué)生更好地理解識(shí)字內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以使用視頻來(lái)展示實(shí)際的場(chǎng)景和情境，以幫助學(xué)生更好地理解識(shí)字內(nèi)容的應(yīng)用。除了使用多媒體工具來(lái)呈現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容外，教師還可以結(jié)合互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行趣味識(shí)字練習(xí)，從而讓學(xué)生更好地強(qiáng)化識(shí)字內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、巧用互動(dòng)合作
在課堂上，善于營(yíng)造互動(dòng)氛圍，旨在鼓勵(lì)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。這一方法是以學(xué)生為中心，它通過(guò)分組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。在互動(dòng)教學(xué)中，教師通常會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一個(gè)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題。這種合作方式趣味性頗強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，讓他們?cè)诨ハ鄮椭椭С种泄餐砷L(zhǎng)。同時(shí)，小組合作也可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。除了小組合作，角色扮演也是互動(dòng)中常用的一種形式。通過(guò)扮演不同的角色，學(xué)生可以更好地理解和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，從而更深入地掌握和應(yīng)用。例如，在掌握生字、學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，如旅游者、服務(wù)員等，讓他們?cè)谇榫持懈酶斓卣莆丈帧⒕毩?xí)口語(yǔ)表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。
五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍
創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍是一種有效的趣味識(shí)字教學(xué)方法，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)，如拼字比賽、速讀比賽等，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在拼字比賽中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名代表參加比賽。比賽開(kāi)始前，教師可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們自己練習(xí)拼字。比賽開(kāi)始后，教師會(huì)念出一個(gè)單詞，代表需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出這個(gè)單詞的小組獲勝。這種比賽可以讓學(xué)生在緊張的氛圍中鍛煉自己的拼字能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)新知識(shí)，還可以提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之，教師深入探討趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)合理設(shè)計(jì)和有效實(shí)施趣味識(shí)字教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展。
（作者單位：汕尾市城區(qū)鳳山街道香洲小學(xué)）
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