○余麗琴
新時(shí)代下，班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理時(shí)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)科教育，還要重視并強(qiáng)化思想品德教育。時(shí)下小學(xué)德育教育還存在諸多不足，這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響，也不利于國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。故此，本文就新時(shí)代如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、小學(xué)生思想品德教育的重要性
（一）滿足新課改教育需求
赫爾巴特說(shuō)：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，其中，德育放在第一位，其重要性顯而易見(jiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是落實(shí)新課改要求的重頭戲。若是德育不到位，教育教學(xué)將無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，班主任必須重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
（二）滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)需求
現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)異常發(fā)達(dá)，社會(huì)上的很多不良思潮隨網(wǎng)絡(luò)涌入校園，如拜金主義、利己主義等，充斥在小學(xué)生周圍。而小學(xué)生年齡小，思想不成熟，對(duì)是非、善惡、美丑缺少辨別能力，很容易被不良的思想所影響，身心遭受侵害。由此，師者可以因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)雙面刃，使用不當(dāng)，禍害無(wú)窮，從而引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的助手，而不是絆腳石。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不但可以幫助學(xué)生明辨是非，感悟真善美，學(xué)會(huì)抵制不良誘惑，而且促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（三）能夠提升班級(jí)管理水平
在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠形成良好的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)生生活在這種和諧、健康的環(huán)境氛圍中，團(tuán)結(jié)、友愛(ài)同學(xué)，積極配合教師的教學(xué)和管理工作。一個(gè)班級(jí)幾十位同學(xué)，來(lái)自不同的家庭，都有著不同的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，要使一個(gè)班級(jí)和諧如一個(gè)大家庭，必定要有共同的信念，那就是平時(shí)所說(shuō)的凝聚力，這個(gè)凝聚力就是德育素養(yǎng)。因此，教師可以和同學(xué)們一起制定一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的主題，比如：健康生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)。也可以是：人人為我，我為人人?；蛘呤牵褐泻弦坏?。然后以專欄的形式進(jìn)行布置教育，讓班級(jí)文化滋潤(rùn)到每個(gè)學(xué)生的心靈，形成良好的班風(fēng)，班級(jí)的管理水平自然上了一個(gè)層次。
二、新時(shí)代對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效方法
（一）營(yíng)造良好的德育環(huán)境
環(huán)境對(duì)人的影響是極其深刻的，而且是潛移默化的，尤其是精神方面的影響。所以，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，首先要從環(huán)境著手，通過(guò)環(huán)境營(yíng)造對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。例如，班主任可以組織學(xué)生制作有關(guān)于德育的手抄報(bào)，如主題為“日行一善”“文明禮儀”“美德好少年”等，然后在教室內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)角落，用于手抄報(bào)展覽。與此同時(shí)，班主任還可以購(gòu)買(mǎi)一些有關(guān)于德育名言、警句的掛畫(huà)，如“一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有”“唯寬能夠容人，唯厚能夠載物”等，和學(xué)生一起將這些掛畫(huà)掛在教室四周。又如，班主任還可以組織學(xué)生定期設(shè)計(jì)有關(guān)于“謙虛”“團(tuán)結(jié)”“誠(chéng)信”主題的黑板報(bào)。此外，班主任還可以圍繞德育教育制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，如“好人好事獎(jiǎng)”等。通過(guò)這些途徑營(yíng)造良好的德育氛圍，用環(huán)境感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
（二）用身邊的事例強(qiáng)化思想品德教育
對(duì)學(xué)生的思想品德教育通常從兩個(gè)層面進(jìn)行，一是理論教育，二是實(shí)踐教育。其中，理論教育是基礎(chǔ)教育，十分重要。在班級(jí)管理中，班主任可以通過(guò)常規(guī)的管理工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)吵甚至打架，在對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的同時(shí)，班主任可以給學(xué)生講解團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互幫互助的重要性，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這種通過(guò)具體事例進(jìn)行教育的方式能夠讓學(xué)生印象深刻。同樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步或者做了一些值得表?yè)P(yáng)的事情之后，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的同時(shí)，也可以以此為載體對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)思想品德教育說(shuō)服力。除此之外，班主任還可以利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，班主任以“誠(chéng)信”為主題組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，并以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生講一個(gè)有關(guān)于誠(chéng)信的故事。這樣的教育方式既突出學(xué)生主體性，又能讓學(xué)生做到真正內(nèi)化于心，外化于形，深化學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”的理解。相較于口頭說(shuō)教，這樣的教育方式能夠取得更好的教育效果。
（三）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，無(wú)非是讓學(xué)生熟悉、記住德育知識(shí)，知道什么是丑，什么是美。思想品德教育的最終歸宿是讓學(xué)生做到內(nèi)化于心，外化于形。換言之，既要讓學(xué)生知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去做正確的事情，規(guī)避錯(cuò)誤的行為。這樣的思想品德教育才是有效的教育。所以，班主任要通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。例如，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展籃球比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到與他人合作的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。又如，班主任可以組織學(xué)生參觀烈士陵園等紅色教育基地，通過(guò)這些參觀活動(dòng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。這些豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得深刻的感悟、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生德育認(rèn)知向德育行為的轉(zhuǎn)化。
因?yàn)樾W(xué)生的個(gè)性、思想、品質(zhì)等尚未定型，正處于初步發(fā)展階段，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。只有落實(shí)思想品德教育工作，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，有效落實(shí)新課改目標(biāo)。小學(xué)班主任要從主觀認(rèn)識(shí)上重視思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生有一個(gè)健康、幸福的童年和未來(lái)。
（作者單位：陸河縣河田鎮(zhèn)河田小學(xué)）
粵公網(wǎng)安備 44150202000069號(hào)
