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汕尾日報訊 （記者 林卓鑫）近期，陸豐市玉燕中學積極探索心理健康教育工作的轉型之路，采用“茶話會”等形式，著手構建一套主動為師生服務的心理服務體系和危機干預策略。

在中小學心理健康教育領域，傳統(tǒng)危機干預模式往往聚焦于“防病”，卻在一定程度上忽略心態(tài)波動等內源性心理狀態(tài)對危機行為的突發(fā)性影響。面對中小學生危機事件日益嚴峻的形勢，心理服務工作亟待創(chuàng)新突破。在市教育局心理健康教育兼職教研員、陸豐市教師發(fā)展中心心理健康教育教研員鄧老師指導下，該校構建“防激變+防病變”二維防控的心理干預服務機制，以全面守護師生的心理健康?！胺兰ぷ儭眰戎赜陬A防因心態(tài)波動等突發(fā)因素引發(fā)的危機行為，而“防病變”則著重于防范心理問題的逐漸惡化。二者相輔相成，形成一套科學、系統(tǒng)的心理干預體系。

在創(chuàng)新機制的基礎上，該校開展一系列豐富多彩的心理健康教育活動，其中學生心理茶話會備受歡迎。茶話會以輕松、愉悅的氛圍為依托，引導學生學會愛、感恩和負責。在茶話會上，學生們圍坐在一起，分享自己的生活點滴、成長煩惱和內心感悟。

在茶話會上，學生們得以釋放學習和生活中的壓力，找到前進的動力。通過與同學和老師的交流互動，對自己的內在有了更多覺察，自我認知也得到提升。同時，在茶話會中巧妙融入積極心理學理念，引導學生接納自身不完美，以積極樂觀的心態(tài)面對挑戰(zhàn)與困難，這種正能量的傳遞滋養(yǎng)和升華了學生的心靈。每次活動結束后，常有學生主動留下找老師咨詢，尋求進一步幫助與指導。這種干預方式短時高效、服務范圍廣，對“防激變”起到良好的推動作用。自茶話會開展一個月以來，效果十分明顯，新機制為師生的心理健康筑牢堅實防線，為教育教學高質量發(fā)展注入新的活力與動力。